Choć wyglądają jak przydomowe szklarnie, dzięki zastosowanym rozwiązaniom są nowoczesnymi tunelami dydaktycznymi przystosowanymi do uprawy roślin. W Zespole Szkół Architektury Krajobrazu i Handlowo-Usługowych w Gdańsku uczniowie mają nowy obiekt dydaktyczny.
Nowo powstały obiekt to trzynawowy blok foliowy, tworzący wielkopowierzchniową przestrzeń do nauki oraz uprawy roślin ozdobnych i użytkowych. I choć nazywamy go tunelem foliowym to swoim wyglądem oraz wyposażeniem przypomina znane przydomowe konstrukcje do uprawy warzyw i roślin.
- Zespół Szkół Architektury Krajobrazu i Handlowo-Usługowych to jedyna szkoła o profilu architektury krajobrazu w całym województwie z tak nowoczesnym zapleczem dydaktycznym. Jest to kolejny krok na drodze rozwoju szkoły. Dzięki tym nowoczesnym tunelom uczniowie mogą we właściwych i inspirujących warunkach przygotowywać się do zawodu – mówi Piotr Kowalczuk zastępca Prezydenta Gdańska.
Tunele posiadają energooszczędne rozwiązania – tak w zakresie konstrukcji jak i wyposażenia, a przy tym zapewnia optymalny klimat dla uprawy roślin przez cały rok. Dobre przenikanie światła naturalnego, przystosowanie do montażu różnych rozwiązań dla upraw pod osłonami, kurtyny termoizolacyjno - cieniujące, a także wentylacja dachowa sprawiają, że obiekt ten jest nowoczesną konstrukcją , mającą zastosowanie dla wszelkiego typu upraw w ogrodnictwie.
Obiekt został wybudowany przez firmę Agro Sur – lidera branży techniki konstrukcji szklarniowej w Polsce. Łączny koszt inwestycji to 854 tys. zł.
- Szkoła kształci zarówno młodzież jak i dorosłych, chętnie w swoich progach wita także przedszkola i szkoły podstawowe – to dla nich otwieramy swój ogród dydaktyczny i prowadzimy warsztaty ekologiczne – opowiada Jadwiga Chys, dyrektor szkoły . – Taki obiekt był więc niezbędny do przeprowadzania, na jak najwyższym poziomie, całego procesu dydaktycznego związanego nie tylko z realizacją podstawy programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu, czy też programu kwalifikacyjnych kursów zawodowych, ale także do budowania postaw proekologicznych wśród społeczności szkolnej – dodaje Chys.
(os)
